休み時間にはお友だちと楽しそうに話しているのに、授業になると黒板の文字を写すのが遅かったり、ノートが途中で止まってしまったりする子がいます。
「うちの子、日本語で話すのは大丈夫なのに、勉強になると分かっていないみたい」──そんな声を聞くこともあります。
実は、話す日本語と勉強で使う日本語は、少しちがう力が必要なのです。
🌸 1．「話す日本語」と「勉強の日本語」はべつもの
日常生活で使う日本語（たとえば「これ、ちょうだい」「あれ、いいね」など）は、短くてすぐ分かる言葉が多いです。
一方で、授業の中では「まとめる」「理由を説明する」「比較する」など、ちょっとむずかしい言葉や長い文を使います。
この**学ぶための日本語（学習言語）**は、日常会話とはちがう力が必要で、身につくまでに時間がかかります。
✏️ 2．板書を写すのは、じつはとてもむずかしい作業
黒板を写すとき、子どもは
1️⃣ 先生の話を聞く
2️⃣ 黒板の文字を読む
3️⃣ 内容を理解する
4️⃣ ノートに書く
ということを同時にしています。
これが思っている以上に大変なのです。
特に漢字の読み書きがまだ安定していない場合、黒板の内容を読むだけで時間がかかり、書くことまで手が回らなくなることもあります。
👀 3．「聞くより見るほうが分かりやすい」子もいる
日本語が第二言語の子どもの中には、音で聞くよりも、絵や文字など視覚的な情報のほうが理解しやすい子もいます。
先生の説明が長く続くと、言葉だけでは理解しきれず、板書を写すタイミングを逃してしまうこともあります。
🏫 4．先生や学校でできるサポート
・板書にふりがなや簡単な言葉をそえる
・板書を写す時間をゆっくりとる
・ノートを一緒に見て抜けている部分を補う
・授業後に板書の写真を見せる
こうした小さな工夫で、子どもたちはぐんと安心し、自信をもって授業に取り組めるようになります。
🏠 5．家庭でできること
「今日の授業でどんな言葉が出てきた？」と聞いてみたり、
一緒に教科書を読んで、「この言葉はどんな意味かな？」と話したりするだけでもOKです。
知らない言葉を一緒に調べたり、絵や例を使って説明してあげると、学ぶ日本語が少しずつ育っていきます。
💬 まとめ
日本語でおしゃべりができても、授業の日本語はまた別の力。
焦らず、少しずつステップアップできるように、学校と家庭がいっしょに支えていくことが大切です。
「わかる」「できた！」という小さな成功が、子どもの自信につながります。
